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Document Type

Article

Publication Date

January 2009

Abstract

En los últimos años nuestras aulas de ciencias han incorporado la argumentación como una herramienta para promover la construcción de conocimiento. Un aspecto generalmente olvidado en dichas intervenciones, así como en las investigaciones de las cuales derivan, es el análisis del impacto que el objetivo de la argumentación tiene en la actividad argumentativa desplegada en las aulas. En el discurso argumentativo distinguimos dos tipos de actividad: la oposición y la deliberación. En la actividad de oposición el objetivo es mantener el punto de vista y debilitar las alternativas, mientras que en la actividad de deliberación el objetivo es consensuar un punto de vista a partir de la construcción y evaluación de diferentes alternativas. En el presente estudio analizamos el papel de la consigna en el discurso argumentativo y su efecto en el aprendizaje.

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This article was published in Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009), and is also available at this link.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Presented at the VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Barcelona

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